Exit ticket 7a & 7d

EXIT TICKET 2

Svara på denna länk under måndagens lektion  17/10
/ Kristina

Franskaläxa till fredag 21/10

Lyssna (http://ovningsmastaren.se/ovningsmastaren/index.php/exercise/ljudmastaren/3718), läs och översätt texten Tu as Céleste? s 22-23.

Träna på övningen med samma namn på Glosor.eu. Se till att du kan säga och stava orden.

Bon weekend!
/Helene

Engelskaläxa 7c till tisdag 18/10

Läsläxa Straight talk s 24-25; lyssna (https://www.studentlitteratur.se), läs och översätt texten.

Glosor.eu (https://glosor.eu): träna så att du kan översätta orden både till och från engelska i tal och skrift.

Keep up the good work!
/Helene

7A +7D vecka 41

Lektion 1
Vi delar filmen + att vi ser  All rätt i världen och svarar på frågor (2 eller tre filmer)

Lektion 2+3

Om det vore krig i norden soffan

Immigration - Inflyttning

Etik - Hur man bör uppföra sig

Respekt - Visa att man värdesätter någon/något

Förtryck - Starkare makt utövar sin makt på svagare

Kränkning - är ett paraplybegrepp där mobbning, trakasserier och övrig kränkande behandling ingår. Här ryms alla typer av dålig behandling som gör att någon känner sig led­sen, sårad och mindre värd.

Empati - Känna med någon

Integration - Blanda grupper i samhället

Segregation - Dela upp grupper i samhället

Dilemman - Knivigt problem

Etnicitet - Kultur

Socioekonomi - Ekonomisk- och socialbakgrund

Statsskick - Hur ett land styrs

Diskriminering - är när en vuxen i skolan, t.ex. en lärare, missgynnar eller behandlar en elev sämre än andra och det har samband med någon av diskrimineringsgrunderna; kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörig­het, religion och annan trosuppfattning, funk­tionshinder, sexuell läggning eller ålder.

Diktator - Envåldshärskare

Demokrati - Folkstyre

Parlament - Folkförsamling

Partisan - en person som genom gerillakrigföring och olika typer av sabotage bekämpar en fiende, ofta en ockupationsarmé

familjeanknytning - Familjeband som en sökande hänvisar till när han eller hon söker uppehållstillstånd.

• Migration - 

  Personers rörelse mellan länder, dvs. in- och utflyttning.
  
  
  

  Beskrivning

  Udda antal deltagare, minst nio. Skriv deltagarnas namn på varsin lapp som viks ihop.
  
  Placera stolar i ring två och två, en stol mer än antalet deltagare. Fyra av stolarna placeras ihop och bildar "soffan".
  
  Deltagarna delas upp i två lag. Ena laget har en deltagare mer det andra. T ex pojkar mot flickor. (Det måste på något sätt framgå vilket lag man tillhör.)
  
  Deltagarna sätter sig på stolarna. På varannan stol från ena laget, och på varannan från det andra.
  Varje deltagare får en hopvikt namnlapp som bara han själv får läsa.
  
  Den som sitter vid en tom stol börjar. (I "soffan" räknas stolarna höra ihop två och två.)
  
  Han ropar ett namn. Den som har namnet på sin lapp kommer och sätter sig på den tomma stolen. Dessa två byter nu lappar med varandra.
  
  Den som nu sitter vid en tom stol ropar ett nytt namn etc. När man hållit på en stund kan man räkna ut vilka namn de som sitter i "soffan" har på sina lappar och på så sätt kalla ut motståndarna och i stället försöka få in sina egna.
  
  Det lag vinner som lyckas placera fyra av sina deltagare samtidigt i "soffan".
  OBS! Deltagarna får inte ropa det namn som står på deras egen lapp. Samma namn får inte heller ropas två gånger i följd!
• FAST ISTÄLLET FÖR NAMN KÖR VI MED BEGREPP UR OM DET VAR KRIG I NORDEN
• 
  
• 
  

LABORATIONSRAPPORTMALL

En laboration lägger man upp enligt följande mall:

LABORATIONS RAPPORT

Frågeställning:  Formulera din fråga. Det är den du ska utgå från i undersökningen i denna laboration

Hypotes:               Här skriver du ned vad du tror kan vara svaret på frågan d.v.s. lösningen på problemet. (Det är dina hypoteser du testar genom att jämföra reaktioner före och efter)

Material:           Här skriver du ned vad du behöver för material för att utföra din undersökning?

Metod:                   Beskriv hur ska du göra din undersökning? Skriv gärna i punktform.  

(Om du har fler hypoteser så försök att jämföra en sak i taget)

 Säkerhet:            Notera vad som kan vara risker som kan hända när du utför din undersökning och vad du ska göra för att undvika dem. Tex Brandrisk, brännskador , frätskador, skärskador….

Resultat:              Du skriver ned vad som händer. Vad du ser, hör och känner. Samt vilka mätresultat och analyser du gör i laborationen. Dokumetera med bilder och/eller tabeller

Slutsats:               * Svara på frågeställningen.

* Sammanfatta din undersökning och förklara varför resultatet blev som det blev.

* (Förklara med hjälp av ord och formler vad som hände vid reaktionen (Ke)

* När och Hur har vi användning av detta i vardagen? Jämför denna laboration med praktiska händelser ur verkligheten.

* Skulle du ha lagt upp din laboration på något annat sätt? Ge förslag på förändringar och förbättringar som kunnat göra din undersökning riktigare eller tydligare. 
* På vilka andra sätt kan du utveckla din undersökning? Finns det andra frågeställningar som du skulle kunna undersöka som har med denna laboration att göra?

7C Ordklasser

Vi kommer att jobba med ordklasser i några veckor fram till fredag 11 november vecka 45 då vi avslutar med prov på ordklasserna.

Vi börjar i veckan med att läsa om substantiv, adjektiv, verb och adverb. Här kommer övningar till Substantiv/Adjektiv.

Vecka 42 kommer vi att jobba med övningar till Verb och Adverb.

Ni som inte hinner med ordklassövningarna på lektionstid måste ta hem och jobba eftersom att det är övningsuppgifter inför provet.

V 43 kommer vi jobba med övningar till Prepositioner, räkneord och pronomen och med övningar till konjunktioner, subjunktioner och interjektioner.



Facit till era ordklassövningar.

Instruktioner för grupparbeten i samhällskunskap 7,b,c,e

Grupparbeten samhällskunskap

Demokrati och diktatur v.40,41,42

Välj ett land med antingen styrelseskicket demokrati, eller diktatur.

Undersök:

1.   Vem eller vilka som styr landet

2.   Hur de kommit till makten (demokratiska val eller annat)

3.   Om information kan spridas fritt eller om det råder censur i landet. Beskriv hur det ser ut med massmedia i landet, exempelvis internet, tv och tidningar. Får alla ta del av informationen?

4.   Hur människorna har det i landet, får de:

·      Bestämma vilken religion de ska tillhöra?

·      Välja vem de ska vara kär i?

·      Gå i skola?

·      Uttrycka sina åsikter?

·      Ifrågasätta/kritisera regimen (styret i landet)

·      Klä sig hur de vill?

Arbeta i grupp och undersök de olika punkterna ovan. Använd internet och biblioteket. Presentera med hjälp av Powerpoint, tavlan, planscher eller andra alternativ. Ni ska ha minst ett hjälpmedel vid redovisningen. Redovisningen ska vara ungefärligen 10 minuter lång, där ni förklarar hur landets styrelseskick ser ut och hur det påverkar människorna där. Tänk på att låta alla i gruppen komma till tals vid redovisningen.

Vi börjar redovisningarna på Tisdag v.42.

Uppgiften behandlar de centrala innehållen:

·       Några olika stats­ och styrelseskick i världen.

·       De mänskliga rättigheterna

·       Hur mänskliga rättigheter kränks i olika delar av världen.

·       Demokratiska fri­ och rättigheter samt skyldigheter för medborgare i demokratiska samhällen. Etiska och demokratiska dilemman som hänger samman med demo­- kratiska rättigheter och skyldigheter.

·       Mediernas roll som informationsspridare, opinionsbildare, underhållare och granskare av samhällets maktstrukturer.

·       Aktuella samhällsfrågor, hotbilder och konflikter i Sverige och världen. Internationell konflikthantering och folkrätten i väpnade konflikter.

Kunskapskrav för betyget E Eleven kan se samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.

Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.

Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för­ och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.

Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Kunskapskrav för betyget D i Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C  Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.

Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.

Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för­ och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.  

Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Kunskapskrav för betyget B i  Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.

Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.

Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om demokratiska rättig­heter och skyldigheter samt om för­ och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande. Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resone­mang.