Ritningsfilm till Centikuber

https://www.youtube.com/watch?v=au_g6xcLVJo

8d och 8a
På tisdag på NOn

Titta på Svt-play och titta på Eva Funks nya program Maskinen kroppen
Avsnitt 2 ( socker)
https://www.svtplay.se/video/15467075/maskinen-kroppen/maskinen-kroppen-sasong-1-socker?start=auto

Du kan läsa på digilär om bukspottkörtels funktion på avsnittet om hormoner 

Och svara på frågorna nedan

1. Vilka fler ämnen är energigivande?
2. Ewa säger att bukspottkörteln har 2 viktiga funktioner, vilka?
3. Vilka andra uppgifter har jag nämnt att bukspottet har?
4. I avsnittet pratar Ewa om dörröppnare. Vad är de och varför måste de finnas?
5. Vad händer om kroppens alla celler har fått tillräckligt med kolhydrater och det fortfarande finns en massa socker kvar i blodet?
6. Hur ska man tänka för att hålla blodsocker nivån så stabil som möjligt?
7. Det finns olika typer av kolhydrater, Vilka och nämn exempel på i vilka livsmedel de finns.
8. Vad händer om blodsockernivån blir för låg?

Titta på avsnitt 3 ( kiss)
https://www.svtplay.se/video/15508529/maskinen-kroppen/maskinen-kroppen-sasong-1-kiss?start=auto 

Ni kan även titta i biologiboken sid eller på digilär avsnitt njuren

Och svara på frågorna nedan

1. Vad innehåller urin?
2. Varför kissar man?
3. Vilka uppgifter har njuren?
4. Vilka delar består urinorganen av?
5. Vad går samarbetet mellan hypofys och njurarna ut på?
6. Varför är det så viktigt att tömma blåsan?
7. Vilka 2 ord är viktiga att tänka på för alla när man tänker på toalettbesöken.
8. Urinvägsinfektion vad är det?

Träningsprogram Kondition och kost 8d

Mål med träningen? (LÅNGSIKTIGT ELLER KORTSIKTIGT)

Vad är SYFTET med träningen? (VARFÖR SKA DU TRÄNA PÅ DETTA SÄTT?)

Hur PLANERAR/Lägger du upp träningen? Varför?


För dokumentationen kan det vara bra att föra dagbok. Detta gör du i en veckas tid. När du genomfört denna dokumentation ska du börja analysera hur din träning på påvekats av faktorer som kost/sömn…..
Analysen får ni hjälp med på onsdagen 25/10



Dag            Datum
Frukost

Mellanmål

Lunch

Mellanmål

Kvällsmål

Sömn

Konditionsträning



Dag            Datum
Frukost

Mellanmål

Lunch

Mellanmål

Kvällsmål

Sömn

Konditionsträning


Dag Datum
Frukost

Mellanmål

Lunch

Mellanmål

Kvällsmål

Sömn

Konditionsträning


Dag              Datum
Frukost

Mellanmål

Lunch

Mellanmål

Kvällsmål

Sömn

Konditionsträning


Dag             Datum
Frukost

Mellanmål

Lunch

Mellanmål

Kvällsmål

Sömn

Konditionsträning



Dag              Datum
Frukost

Mellanmål

Lunch

Mellanmål

Kvällsmål

Sömn

Konditionsträning



Dag           Datum
Frukost

Mellanmål

Lunch

Mellanmål

Kvällsmål

Sömn

Konditionsträning

Människokroppen 8a och 8d

Människokroppen 8a och 8d

INLEDNING

Du kanske kommer ihåg denna laboration från förra året....nu gör vi den för att fräscha upp minnet.

1)Vad är viktigt för liv?

Vi inleder med att ta fram brickan med saker

Gör en tabell där du skriver 

1)Saken

2)Vad är levande/ inte levande / har levt eller skulle kunna leva?

3)Motivera ditt svar

Sammanfatta sedan din tabell utifrån frågan: Vad är viktigt för liv?  

2)Titta på bildspelet från

 Digilär Biologi--> Kropp och Hälsa--> Intro kroppen II

Gör 123-frågorna och lämna in 

3) Utgå från muskelcellen: Vad behövs för att muskelcellen ska fungera?

Gå in på följande länk:
Celler-i-samarbete och  Digilär -> Bi -> Organsystem gör 123

Frågor att lämna in:

• Vilka Ämnen behövs för att cellen ska fungera?
• Vilka Organsystem ser till att muskeln får det den behöver?

4) Andningsorganen

Gå in på följande länk:

Andningen   och  Digilär -> Bi -> Andnings organen gör 123

Syfte: Att kunna förklara hur cellen får syre för att fungera?

Frågor att lämna in:

1. Vilka delar består andningsorganen av? 
2. Hur fungerar syreupptagningen från luften och in till blodet?
3. Andra djurs sätt att ta upp syre: Jämför fiskens sätt att ta upp syre med fågelns, insektens och människans
4. Välj en Sjukdom i andningsorganen. Förklarar vad som händer och varför

Laborationer

1. Hålla andan (Bedömning: Genomföra undersökning, Dokumentera, möjliga felkällor och förbättringsområden)
2. Blir du anfådd? (Bedömning: Planera undersökning, genomföra, dokumentera , dra slutsatser, felkällor)

5)Hjärtat och blodomloppet

Gå in på följande länk:Blodomloppet och  Digilär -> Bi -> *Hjärtat och blodomloppet och *Blodet och lymfan gör 123

Syfte: Att kunna förklara hur cellen får de ämnen de behöver för att fungera?

Frågor att lämna in:

1. Vilka delar består Hjärtat och blodomloppet av? 
2. Ser alla hjärtan ut lika dana? Jämför människa, Groda, kräfta och daggmask
3. Vilka delar består blodet av ? Vad har delarna för olika uppgifter?
4. Välj en Sjukdom i Hjärtat och blodomloppet. Förklarar vad som händer och varför

Laborationer

1. Statiskt och dynamiskt arbete (Bedömning: Planera, genomföra , dokumentera och utvärdera)

6)Matspjälkningsorganen och Utsöndringen

Gå in på följande länk: Matspjälkningen och Reningen och/eller  Digilär -> Bi -> Matspjälkning gör 123

Syfte: a)Att kunna förklara hur cellen får de ämnen de behöver för att fungera?

           b)Att kunna förklara hur cellen blir av med gifter och avfall

Frågor att lämna in:

1. Vilka delar består matspjälkningskanalen? Vad har delarna för olika uppgifter?
2. Ser alla matspjälkningskanaler likadana ut? Jämför människa, sjöstjärna och manet
3. Välj en Sjukdom i matspjälkningskanalen. Förklarar vad som händer och varför
4. Hur renas blodet från allt som kroppen inte mår bra av?
5. Hur fungerar njurarna? 
6. Vad har levern för uppgifter?

Uppgift

1. Gör en modell av njuren och jämför den med bild. 

Centralt innehåll

Kropp och hälsa

• Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. 
• Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.

Bedömning: 

Laboration: Planera, Genomföra,  Dokumentera, Dra slutsatser, Hitta felkällor och förbättringsområden

 Kunskapskrav

Biologi - Årskurs 7-9

E-nivå	C-nivå	A-nivå
Eleven har grundläggandekunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskrivadessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.	Eleven har godakunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklaraoch visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.	Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklaraoch visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbarasamband som rör människokroppens byggnad och funktion.	Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.	Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.

DET BLIR SOLSKEN!!!!!!!

7d KVARNÄNGEN 

Onsdag 14/6

Samling 9:30

Vi umgås och har trevligt. Var och en står för sin egen lunch som vi äter tillsammans på Kvarnängen.

Ta med vätska, gofika och något att sitta på

Selma:           Volleyboll

Benjamin H: Fotboll

Benjamin B: Högtalare

Kristina:       Kubb

https://www.youtube.com/watch?v=tQTi_JuyKT0

Vid regn --> på skolan

7a och 7d Luften, miljön och klimatet

Uppgift - luftens gaser och miljön

Vi hör allt mer alarm om att vi människor har påverkat växthuseffekten så mycket att vårt klimat här på jorden håller på att förändras. Du ska i detta arbetsområde ta reda på fakta om växthuseffekten och ozonskiktet så att du kan vara med i diskussioner och värderingsövningar tisdag vecka 21. Titta på följande klipp och texter och anteckna ned fakta samt funderingar, tankar och frågor.

På Naturvårdsveket finns en introduktions film som heter klimatmaxa se på den tillsammans
http://www.naturskyddsforeningen.se/skola/energifallet/energifallet-playLäs sedan de Naturvårdsverketsfaktablad om vad växthuseffekt är. SMHI har också bra fakta du kan läsa.Titta på följande filmer och läs dessa texter. Skriv ned frågor och viktig information efter varje del.

1.    Vad är ökad växthuseffekt och vad handlar larmrapporterna om? 

2.    Behövs växthuseffekten överhuvud taget?

3.    Beskriv koletskretslopp i naturen.

4.    Vad är det som ökar växthuseffekten?

5.    Vad blir konsekvenserna vid ökad växthuseffekt? (tänk i flera led)

6.    Vad kan jag som individ göra för att minska min påverkan på miljön? ---> Film 

https://urskola.se/Produkter/200308-Klimatresan-Sverige-koldioxidbantar

7.    Vad har ozonskiktet för uppgift? Vad är ozon?

8.    Vad kan påverka att ozonskiktet tunnas ut? Vad är faran med det?

9.    Hur hänger växthuseffekten ihop med ozonskiktet?

10.              Vad kan vi själva göra för att jobba mot en hållbarare framtid? 

11.              Hur kan vi påverka vårt samhälle så att åtgärder görs?

* kemiboken sid 46-47, 53-59
* Naturvårdsverkets faktablad om växthuseffektenhttp://www.naturskyddsforeningen.se/skola/energifallet/faktablad-vaxthuseffekten* SMHI (atmosfärens lager, växthuseffekt och ozonskikt)https://www.smhi.se/kunskapsbanken/meteorologi/atmosfarens-olika-lager-1.5838https://www.smhi.se/kunskapsbanken/klimat/vaxthuseffekten-1.3844https://www.smhi.se/kunskapsbanken/klimat/ozonskiktet-och-klimatet-1.3830

* Hur blir samhället påverkat av klimatet?(film)http://www.naturskyddsforeningen.se/nyheter/vad-har-klimatforandringar-med-jamstalldhet-att-gora

Centralt innehåll

Biologi - Årskurs 7-9

Natur och samhälle

Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling.

Kemi - Årskurs 7-9

Kemin i naturen

Partikelmodell för att beskriva och förklara fasers egenskaper, fasövergångar och spridningsprocesser för materia i luft, vatten och mark.

Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt.

Kemin i vardagen och samhället

Människans användning av energi- och naturresurser lokalt och globalt samt vad det innebär för en hållbar utveckling.

Aktuella samhällsfrågor som rör kemi.

Kemin och världsbilden

Historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för världsbild, teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.

Kemins metoder och arbetssätt

Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi.

 Kunskapskrav

gar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

Vi ska nu titta på hur djuren har löst uppgiften att klara kroppens stabilitet och rörelse ( 7A och 7D)

Uppgift -Jämföra olika djurs sätt lösa stabilitet, rörelse och skydd för inre organ (muntligt) 7a,7d

Denna uppgift jobbar vi med paralellt med träningsprogrammet. Och tanken är att vi ska ha gjort den klar innan påsk.

Du blir tilldelad två olika djurgrupper där du ska ta reda på

1. Hur denna djurgrupp har löst sin kropps stabilitet,
2. Hur den har anpassat sin kroppsbyggnad till hur den lever och rör sig 
3. Hur den är uppbyggd för att skydda inre organ.

• Jämför fördelar och nackdelar med dina djurgruppers sätt att lösa dessa uppgifter. Hur utvecklingen till hur ditt djurs uppbyggnad har gått till.
• Leta upp en bild på ett djur från din djurgrupp som du kan visa dina kompisar så de ser hur djuret ser ut.

Skriv ned dina egna anteckningar Dessa har du sedan till hjälp när du ska presentera dina djurgrupper i smågrupper. Utifrån dessa ska ni sedan resonera er fram till likheter och skillnader mellan era djurgrupper och komma fram till fördelar och nackdelar med olika  sätt ....

Mål/Förmågor Biologi - Årskurs 7-9

Eleven behöver utveckla vidare sin förmåga att använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll Biologi - Årskurs 7-9

Kropp och hälsa

Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.

Kunskapskrav Biologi - Årskurs 7-9

E-nivå	C-nivå	A-nivå
Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.	Eleven kan använda informationen på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.	Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.	Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.	Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.

Se filmer från serien Tax och tass (registrering och inloggning behövs för att kunna öppna)
Klicka på denna länk och registrera dig
mediacenter

1. Utan vanlig ryggrad http://sli.se/r/sLVM?t=20s&e=9m
2. Fiskar och Grodor http://sli.se/r/rdzF
3. Reptiler och fåglar http://sli.se/r/rCzV
4. Små däggdjur http://sli.se/r/smwf

Uppgift - Träningsprogram -styrka (7A och 7D)

Du ska planera ett träningsprogram med tre - fem övningar. 

https://sporthalsa.se/artiklar/traeningsprogram-med-kroppen-som-vikt

Välj över eller underkropp

! Tänk på att ange vart du fått din      information ifrån.
Källor och Källkritik ska finnas med.!

Syfte: Sätt upp ett mål med dina övningar

Frågeställning: (Frågan som du ska jobba efter när du utför ditt träningsprogram)

I din planering ska du:....

Material:  Skriva ned vilka redskap/material du ska använda

Metod:

• Beskriva hur du ska utföra dina övningar så du kommer åt de muskler du tänkt. Ta egna bilder som förstärker hur du ska utföra dina övningar.
• Beskriva vilka muskler som används
• Vad du ska tänka på för att inte skada dig

Detta träningsprogram ska du sedan genomföra under två veckor vid tre tillfällen/vecka = 6ggr

Resultat:

• Där efter kan du reflektera över hur ditt program fungerat övning för övning och vad det gett för resultat. Jämför gärna med innan och nu.

Sammanfattning och Slutsats:

• Vad är din upplevelse av att träna dessa muskelgrupper under två veckors tid?
• Vad kan påverka din prestation när du gör dina övningar? 
• Någon svårighet du stött på? Hur löste du det?
• Skulle du gjort på något annat sätt om du fått göra om det? Vad i så fall?

*Inlämningen av det skriftliga arbetet ska göras på hypernet. Bilder och filmer måste vara i webformat för att synas

*Redovisning för Idrottslärarna (Lotta/Darcian) sker i små grupper där deltagarna testar varandras träningsprogram och resonerar kring upplevelserna av dessa.

Syfte

Biologi - Årskurs 7-9

Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och naturen.

Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om naturen och människan utifrån egna upplevelser och aktuella händelser.

Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor.

Mål/Förmågor

Biologi - Årskurs 7-9

Eleven behöver utveckla vidare sin förmåga att använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.

Eleven behöver utveckla vidare sin förmåga att genomföra systematiska undersökningar i biologi.

Idrott och hälsa - Årskurs 7-9

Eleven behöver utveckla vidare sin förmåga att planera, praktiskt genomföra och värdera idrott och andra fysiska aktiviteter utifrån olika synsätt på hälsa, rörelse och livsstil.

Centralt innehåll

Idrott och hälsa - Årskurs 7-9

Rörelse

Styrketräning, konditionsträning, rörlighetsträning och mental träning. Hur dessa aktiviteter påverkar rörelseförmågan och hälsan.

Hälsa och livsstil

Att sätta upp mål för fysiska aktiviteter, till exempel förbättring av konditionen.

Ord och begrepp för och samtal om upplevelser och effekter av olika fysiska aktiviteter och träningsformer.

Arbetsställningar och belastning till exempel vid fysiska aktiviteter och förebyggande av skador, genom till exempel allsidig träning.

Kunskapskrav

Biologi - Årskurs 7-9

E-nivå	C-nivå	A-nivå
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.	Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.	Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.	Eleven kan använda informationen på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.	Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.	Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.	Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.	I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.	I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.	Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier.	Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier.
Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.	Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.	Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.	Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.	Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion.	Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.	Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.

Idrott och hälsa - Årskurs 7-9

E-nivå	C-nivå	A-nivå
Eleven kan på ett i huvudsak fungerande sätt sätta upp mål för och planera träning och andra fysiska aktiviteter.	Eleven kan på ett relativt väl fungerande sätt sätta upp mål för och planera träning och andra fysiska aktiviteter.	Eleven kan på ett väl fungerande sätt sätta upp mål för och planera träning och andra fysiska aktiviteter.
Eleven kan även utvärdera aktiviteterna genom att samtala om egna upplevelser och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.	Eleven kan även utvärdera aktiviteterna genom att samtala om egna upplevelser och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.	Eleven kan även utvärdera aktiviteterna genom att samtala om egna upplevelser och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.
Eleven kan på ett i huvudsak fungerande sätt förebygga skador genom att förutse och ge enkla beskrivningar av risker som är förknippade med olika fysiska aktiviteter.	Eleven kan på ett relativt väl fungerande sätt förebygga skador genom att förutse och ge utvecklade beskrivningar av risker som är förknippade med olika fysiska aktiviteter.	Eleven kan på ett väl fungerande sätt förebygga skador genom att förutse och ge välutvecklade beskrivningar av risker som är förknippade med olika fysiska aktiviteter.

Elektromagneten

Bygg din egen elektromagnet:

Försök göra den så stark du kan.

Material: spik, isolerad koppartråd, två krokodilklämmor, kablar och tre 1,5Vbatterier

Det finns elektromagnetism det är när elektrisk ström ger upphov till ett magnetfält och bildar en tillfällig magnet. 

När det går en stor ström genom en spole med en järnkärna uppstår ett mycket kraftigt magnetfält. 

Ju fler varv spolen har och ju större ström som flyter genom den, desto kraftigare blir elektromagneten. När strömmen slås av är elektromagneten inte magnetisk. 

Elektromagneter används i många elektriska apparater tex. ringklockor, bildrör till datorskärmar och tv-apparater, elmotorer, magnetlås (dörrar) och lyftkranar.

Elmotorn

Man kan kombinera elektricitet och magneter och med dem skapa en rörelse. Du ska nu göra din egen elmotor.

Titta på följande instruktion på hur du kan bygga din egen motor:

https://www.youtube.com/watch?v=kpElNunF33U